La siguiente presentación se elaboró en septiembre de 2008 (reunión anual de la REDEIE, Buenos Aires) con el propósito de comunicar la historia del Nodo Mendoza y proyectar sus acciones al 2009. ¡Valga entonces como un analizador de las acciones emprendidas durante este año!
Nodo Mendoza
A continuación queremos comunicar el documento elaborado colectivamente por los miembros del Nodo Mendoza de la REDEIE y elaborado alrededor de la convocatoria a la reunión anual de la red realizada en Buenos Aires en septiembre de 2008. En este marco, el artículo ensaya una breve historización del Nodo Mendoza que desamos compartir.
Nodo Mendoza
El Proyecto "Con estos se puede enseñar" presentado a la convocatoria de Proyectos de Extensión "Mauricio López" de la UNCuyo quedó seleccionado entre los financiados para el 2010.
Nodo Mendoza
A continuacíón transcribimos la fundamentación de la propuesta.
La escuela 4-147 se localiza en El Resguardo, Las Heras y está ubicada entre dos barrios. El más antiguo (más de 10 años) pertenece a un plan del Banco Hipotecario y sus habitantes se ocupan principalmente en el rubro de la construcción. El segundo surgió como producto de la erradicación de una villa inestable en la zona El Challao y su población se ocupa en el mismo rubro pero de un modo más inestable (“changas”). Uno de los inconvenientes es la rivalidad entre los vecinos que se pone de manifiesto en las rencillas que mantienen los adolescentes y/o jóvenes en la escuela. Situación que ha generado que muchas familias no elijan a esta institución para que sus hijos cursen el nivel secundario. En consecuencia, esto parece influir en una baja de la matrícula en la escuela.
Este centro educativo fue creado en 1997, en la actualidad cuenta con una matrícula de 220 estudiantes caracterizados como de sobre edad y bajo rendimiento académico. Todos los años las autoridades de la escuela se enfrentan con la Supervisión que sugiere el re-agrupamiento y cierre de cursos o relocalización de estudiantes ante la baja matrícula.
Por otro lado, cuenta con 80 docentes -muchos titularizados a principios de 2009- que junto a las autoridades suelen anudar la problemática de la escuela a dos cuestiones: a).- el vínculo con los adolescentes y/o jóvenes estudiantes que provienen de contextos sociales enfrentados, empobrecidos y/o vulnerables y b).- las propuestas educativas no parecen consistentes e interesar a estos estudiantes.
Este proyecto busca involucrar a todos los actores institucionales en “salidas” y “Viajes de Estudios”. A través de este dispositivo se abordará:
a).- La problemática de las interacciones entre los estudiantes y la relación entre los mismos y sus docentes.
b).- La exploración de alternativas didácticas en torno al interés de los estudiantes y a su consistencia académica y social.
Con estas estrategias se pretende sostener una instancia de formación “in situ” de estudiantes y docentes.
La escuela ha tenido una experiencia de viaje de estudio durante 2008 en El Carrizal con los estudiantes del último año. Sorprendió positivamente la actitud y comportamiento de los estudiantes y el hecho de que para muchos de ellos era la primera vez que realizaban un viaje fuera de las inmediaciones del Gran Mendoza.
Además, en el primer cuatrimestre de 2009 integrantes del equipo de extensionistas desarrollaron el taller denominado “Con éstos ¿se puede enseñar? Entre el vínculo y las estrategias didácticas” a partir de la demanda y participación de las autoridades y docentes. Demanda que se renueva en este proyecto. La instancia de capacitación se ejecutó como acciones del Ciclo de Profesorado y el Centro de Estudios, Análisis e Investigación en los Enfoques Institucionales “Fernando Ulloa” de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNCuyo.
La propuesta de organizar distintas salidas o viajes de estudios involucrando docentes, alumnos, autoridades y equipos de asesoramiento psicopedagógico y social tiene la finalidad de articular en una misma estrategia de intervención el abordaje de la problemática de los vínculos y de las propuestas didácticas alternativas a través de la réplica de una experiencia valorada por la comunidad educativa pero ampliada en cuanto a su configuración pedagógica y social. En este marco, la organización participativa de estas instancias implicaría procesos reflexivos y analíticos alrededor de las posibilidades de generar alternativas institucionales y pedagógicas ante atravesamientos sociales y culturales de los contextos críticos en el que se inserta la escuela. En este marco, el viaje o la salida funcionarían como metáforas para pensar otras posibilidades, otros desarrollos, otros paisajes, otros horizontes colectivos y sociales en los que fundar los vínculos y las propuestas didácticas.
Entre los obstáculos que se pueden anticipar dos resultan los más acuciantes: la movilidad del equipo docente entre los ciclos lectivos implicados (2009-2010) y las transformaciones o imprevistos que alteren los cálculos presupuestarios.
Entre los saberes comunitarios que intervendrán en la ejecución del proyecto se cuentan: la utilización de las redes sociales e institucionales en la generación de alternativas formativas y vinculares; la generación y exploración de dispositivos alternativos a partir de los cuales dirimir las diferencias sociales; la capitalización y objetivación de experiencias colectivas en la construcción de la vida en común en el espacio público y social de la escuela, y la construcción de propuestas educativos alternativas de interés y consistentes.
Es necesario destacar que los integrantes del equipo pertenecen al Centro “Fernando Ulloa”, espacio de estudio, intervención e investigación de los fenómenos institucionales perteneciente a la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales que, a su vez integra la REDEIE, Red Nacional de Estudios y Desarrollo de los Enfoques Institucionales.
Nodo Mendoza REDEIE
Agenda 2010 -2011
- Encuentro de la REDEIE 2010: 20,21 y 22 de mayo en Buenos Aires.
- Encuentro y III Jornadas Nacionales de los Enfoques Institucionales en Educación (denominación en construcción): mayo 2011 en Mendoza.
Nodo Mendoza
¡La REDEIE ya dispone de sitio Web! (hacer clic sobre la imagen).
El Nodo de la Universidad Nacional del Nordeste presentó en Comodoro Rivadavía (noviembre de 2009) la página Web oficial de la REDEIE. La administración del sitio quedó bajo la responsabilidad de la Prof. y Lic. Mónica Vargas. El resto de los Nodos hemos quedaron comprometidos a enviar un informe en febrero de 2009 con las principales líneas de acción en torno a la extensión, investigación y formación para su próxima publicación.
Agradecemos al Nodo de la Universidad Nacional del Nordeste esta apertura, así como también la publicación del libro que compila los trabajos presentados en las I Jornadas Nacionales: "Los Enfoques Institucionales en Educación" realizadas en Resistencia entre 24 y 25 de abril de 2008 :
Nodo Mendoza
Foto de prensa de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
En revisión
Nodo Mendoza
Los próximos 12, 13 y 14 de noviembre se desarrollará en Comodoro Rivadavia las II Jornadas Nacionales de la Red de Estudios Institucionales en Educación REDEIE y organizado por el Nodo de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco que pertenecen a la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.
Integrantes de la REDEIE de todo el país aprovecharán la ocasión para participar la reunión anual. Del Nodo Mendoza concurrirán Mónica Balada y Martín Elgueta.
Nodo Mendoza
El segmento del video corresponde a una exposición realizada en la Universidad Nacional de 3 de Febrero en mayo de 2004.
El Centro de Estudios, Análisis e Investigación en los Enfoques Institucionales "Fernando Ulloa" ofrece su apoyo institucional a la "Exposición Pictórica: Carlos Alonso en su tierra" que se realizará en noviembre en la Ciudad de Tunuyán (ciudad natal del prestigioso artista plástico argentino).
Organiza la Municipalidad de Tunuyán, que aprovechará la ocasion para denominar al Centro de Congresos y Exposiciones localizado en esta ciudad "Carlos Alonso" en su homenaje.
Reconocemos la constancia y esfuerzo de la artista plástica Victoria Barbero -y de aquellos que se han sumado a su propuesta- y celebramos la concreción de esta gran iniciativa para Mendoza.
Equipo Editor
Claudia Reghitto está coordinando el diseño del Postítulo Especilización denominado:
DISPOSITIVOS DE FORMACIÓN ANTE LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS
La propuesta está dirigida a docentes de Educación Primaria y Secundaria. Tiene una duración de 1 año y está organizado a partir del análisis de casos.
Equipo Editor
Desde hace un año un grupo (o “una treintena”, porque somos 32 exactamente) de profesionales, docentes, investigadores y hacedores, comenzamos a integrar una red virtual de intercambio y comunicación interesados en los fenómenos institucionales.
Nos propusimos abordar los fenómenos institucionales desde perspectivas psicoanalíticas, intervenciones de análisis institucional, formación en los enfoques institucionalistas, interrogantes, lecturas y autores, ensayos de ideas, proyectos, reflexión y estudio en temas institucionales, intercambio de información, de agendas, de eventos, de ideas, interrogantes, etc,
Hoy una intensa alta participación, expresión de opiniones y reciprocidad de información se ha vuelto característica central de las comunicaciones mantenidas.
Los temas se han relacionado con episodios de la actualidad junto a la propuesta de ser pensados con las herramientas intelectuales que portan sus integrantes.
Nuestra dirección de encuentros es: redeinstitucionmz@hotmail.com y puede integrar nuestra Red con su solicitud.
Mónica Balada
Coodinadora de la Red de Intercambios por Mail
Fragmento del documental "La Dignidad de los Nadies" (2005) dirigido por Fernando Pino Solanas
En las últimas décadas la pobreza, el desempleo, la desocupación han pasado a configurar un paisaje social común en la Argentina. Parádógicamente, coindide con una época de reformas educativas que amplían jurídicamente la obligatoriedad de la educación: la Ley Federal de Eduacion lo amplió 10 años desde la Sala de 5 del Nivel Inicial hasta el Tercer Ciclo de la EGB; y la Ley de Educación Nacional extiende este derecho hasta cubrir la totalidad del Nivel Secundario.
En este marco, muchos de los adolescentes o jóvenes provinientes de sectores sociales pobres o empobrecidos que asisten al nivel secundario, suelen ser parte de la primera generación entre sus familias que asiste a estas escuelas.
Por otro lado, históricamente, la escuela secundaria -y la formación de docentes para este nivel- estuvo pensada para un adolescente o joven provenientes de clases acomodadas y medias (o por lo menos con aspiraciones a clase media) y los intereses y aspiraciones sociales, políticas, culturales y económicas de estos sectores.
Es este, entonces, parte del contexto en el que se da cita la siguiente propuesta de capacitación.
Con "estos" ¿se puede enseñar?
Entre el vínculo y las estrategias didácticas
La propuesta surge a través de un convenio con una escuela secundaria del departamento de Las Heras (Mendoza) cuyos estudiantes provienen de familias con dificultades económicas y condiciones de vulnerabilidad social. En ese marco, en las primeras reuniones de personal los docente han manifestado la necesidad de abordar como temáticas:
Las acciones estaban planeadas para los meses de mayo y junio, sin embargo algunos incovenientes (elecciones políticas y Gripe A) han generado una reprogramación de las actividades para el mes de agosto.
Equipo Editor
GRUPO DE ESTUDIO
Entre el 17 de marzo y 11 de agosto de 2009, se han desarrollado los encuentros del grupo de estudios coordinado por la Psicóloga Ana Laura Rodríguez Yurcic.
La propuesta giró alrededor de la lectura y discusión de los artículos: Psicopatología de la Vida Cotidiana (1901), Cinco Conferencias sobre Psicoanálisis (1910), El Malestar en la Cultura (1930) y algunas citas aclaratorias de otros escritos del autor.
La finalización de los encuentros será el martes 11 de agosto con la recuperación de los conceptos y aportes estudiados a través del debate sobre la película francesa Princesse Marie (2003) del director Benoít Jacquot.
De este modo el Centro de Estudios, Análisis e Investigación de los Enfoques Institucionales "Fernando Ulloa" finaliza esta acción agradeciendo la Coordinación de la propuesta formativa a la Psicóloga Ana Laura Rodríguez Yurcic y organizando la agenda para una segunda convocatoria durante el ciclo lectivo 2010.
Equipo Editor
ANÁLISIS INSTITUCIONAL EN LAS PRÁCTICAS SOCIALES
"La deuda interna" (2004), cuadro de la seríe Los Dueños de la Tierra de Celina Dell´Isola
- Aprobado por Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.
- Aprobado por Consejo Superior de la Universidad Nacional de Cuyo.
- En trámite del Proyecto en CONEAU.
Objetivos de la Carrera:
Destinatarios:
La carrera de posgrado Especialización en Análisis Institucional y Prácticas Sociales, está dirigida a Trabajadores Sociales, Licenciados en Ciencias Políticas, Comunicadores Sociales, Sociólogos, Médicos, Psicólogos, Docentes, Psicopedagogos, Extensionistas de diferentes disciplinas, Animadores Culturales y todos aquellos profesionales involucrados en prácticas sociales implicadas en instituciones públicas.
Perfil del Egresado:
Se esperan que los graduados dispongan de:
Profesores:
Lidia Fernández; Marta Souto; Anahí Mastache; Estela Zalba; Diego Escolar; Roberto Follari; Hilda Carlen; Homero Saltalamacchia; Elma Montaña; Marcela Ficcardi; Graciela Bocchi; Mónica Balada; Bibiana Aguilera; Martín Elgueta.
Plan de Estudio:
1° Ciclo: ENCUADRE DEL TRABAJO DE ANÁLISIS
1. INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES. Seminario.
2. TEORÍA Y TÉCNICA DEL ANÁLISIS INSTITUCIONAL. Taller.
3. PROCESOS GRUPALES Y ANÁLISIS INSTITUCIONAL I. Seminario.
4. JORNADAS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL. Curso Teórico Práctico.
2° Ciclo: ABORDAJES DIAGNÓSTICOS
5. LA PRÁCTICA DEL ANÁLISIS INSTITUCIONAL I: ABORDAJE DE LO INSTITUCIONAL. Seminario.
6. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Seminario.
7. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DEL DIAGNÓSTICO. Taller.
8. TRABAJO EN TERRENO: INDAGACIÓN DIAGNÓSTICA. Trabajo en Terreno
9. PROCESOS GRUPALES Y ANÁLISIS INSTITUCIONAL II. Seminario.
10. JORNADAS DE EVALUACIÓN II. Curso Teórico Práctico.
3° Ciclo: TÉCNICA Y DINÁMICA DE LOS PROCESAMIENTOS DIAGNÓSTICOS
11. LA PRÁCTICA DEL ANÁLISIS INSTITUCIONAL II: EL PROCESAMIENTO DIAGNÓSTICO. Seminario.
12. PERSPECTIVAS TEÓRICAS PARA EL ANÁLISIS. Seminario-Taller
Análisis del Discurso
Perspectivas Psicoanalíticas
Perspectivas Antropológicas
Perspectivas Históricas Sociales y de la Memoria
13. PROCESOS GRUPALES Y ANÁLISIS INSTITUCIONAL III. Seminario.
14. JORNADAS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL III. Curso Teórico Práctico.
4° Ciclo: DISEÑO Y PRÁCTICAS DE DEVOLUCIÓN
15. LA PRÁCTICA DEL ANÁLISIS INSTITUCIONAL III: LA INTERVENCIÓN DE DEVOLUCIÓN. Seminario.
16. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE DEVOLUCIÓN. Taller.
17. TRABAJO EN TERRENO: INTERVENCIÓN DE DEVOLUCIÓN. Trabajo en Terreno.
18. PROCESOS GRUPALES Y ANÁLISIS INSTITUCIONAL IV. Seminario.
19. JORNADAS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL IV. Curso Teórico Práctico.
Duración: 17 meses
Informes:
Para mayor información comunicarse a los teléfonos 54- 0261- 4135008; interno 2060 en horarios de lunes a viernes de 16:00 a 20:00 hs.; o a los siguientes correos electrónicos:
redeimstitucionmza@hotmail.com
Equipo Editor
Difundimos el siguiente Seminario de Doctorado que nos envía Anahí Mastache del Nodo Buenos Aires de la REDEIE.
Seminario de Doctorado
LA COMUNICACIÓN Y LA MEDIACIÓN EN LA FORMACIÓN Y LA PROFESIONALIZACIÓN DE LOS ADULTOSPr. Françoise Cros(Paris V)10, 11, 14, 15 de septiembre (16 Horas)17:00 - 21:00 hs. CFAAE |
Objetivos:
Conocer los elementos de base sobre la profesionalización de adultos.
Saber evaluar une formación profesional.
Utilizar los rasgos específicos de la formación profesional.
Contenidos:
1- La profesionalización en comparación con la formación.
2- Las competencias profesionales en relación con las capacidades.
3- El análisis de la actividad profesional como desarrollo profesional.
4- La semiotización de la actividad profesional: ¿hasta donde se puede hacer?
Bibliografía :
Barbier, J. M. (dir.), Savoirs théoriques et savoirs d’action. Paris, PUF, 1996,
Clot, Y., Le travail sans l’homme. Pour une psychologie des milieux de
travail et de vie, Paris, La Découverte, 1995.
Le Boterf, G., Ingénierie et évaluation des compétences, Paris, Editions
d’Organisation, 2002.
CROS Françoise, 2006, « Condiciones de la formacion profesional en el proceso de investigacion » in FACE ESGS Estudios Seriados en Gestion de Salud, Universidad de Talca, Chile, Ano 2, N°3, pp. 21à 36.
CROS Françoise, 2002, « L’innovation en éducation et en formation : topiques et enjeux » in Les logiques de l’innovation, Paris, La Découverte, pp. 213 à 240.
CROS Françoise, 2009, « L’écriture entre développement professionnel et développement personnel », Vie Sociale, 47-53.
CROS Françoise, 2004, « Emergence et installation de l’innovation scolaire : pertinence de la théorie de la « traduction » » in Transformer l’école, Bruxelles, De Boeck, pp. 59 à 78.
CROS Françoise, Ed, 2006, Ecrire sur sa pratique pour développer des compétences professionnelles, Paris, L’Harmattan.
CROS Françoise ; Louise Lafortune et Martine Morisse, 2009 L’écriture en situations professionnelles, Montréal, Presses universitaires du Québec, PUQ.
CROS Françoise, 2001, L’innovation scolaire, Paris, INRP, Collection Enseignants et chercheurs.
CROS Françoise, 2006, « Condiciones de la formacion profesional en el proceso de investigacion » in FACE ESGS Estudios Seriados en Gestion de Salud, Universidad de Talca, Chile, Ano 2, N°3, pp. 21à 36.
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Inscripciones:
Lunes a viernes de 14.00 a 19h, SEMANA PREVIA AL SEMINARIO (CFAAE).
docentes, investigadores, alumnos : entregar comprobante correspondiente.
Asistencia: 80 % de horas cursadas.
Monografía para doctorado: entrega /mail en el CFAAE dentro de los seis meses.
Aranceles: Universidades públicas: Estudiantes $ 30, Docentes/Investigadores $60 - Público general $ 90
(Pago en Tesorería /UBA, Viamonte 430, PB, lunes a viernes de 10 a 16h. con ficha completada en el CFA)
Mail: info@cfa-uba.org.ar.ar
Algunos recorridos de interés entre algunas publicaciones en páginas Web sobre Fernando Ulloa:
Equipo Editor
FERNANDO ULLOA (1924-2008)
Fue un médico psicoanalista preocupado por el sufrimiento que experimentan los sujetos en los grupos y las organizaciones: ¿cómo comprender e intervenir en estas situaciones?
Es uno de los fundadores de la corriente de Psicología Institucional Psicoanalítica en el país. Durante y después de la dictadura se dedica intensamente al trabajo con familiares de desaparecidos y víctimas de la represión. Su obra es reconocida internacionalmente y en 1999 fue nombrado por la ONU como una de las 40 personas reconocidas por sus contribuciones en el campo social.
Abrimos este espacio con el propósito de recorrer a través de distintos artículos, comentarios y publicaciones referidos a la trayectoria y producción de Fernado Ulloa. Inauguramos entonces una sección donde daremos cuenta de nuestros hallazgos, reflexiones compartidas, exploraciones.
Equipo Editor